Relevancia y evaluación de las habilidades de comunicación durante los procesos de selección de candidatos a residencia médica: una mirada desde los aspirantes y los evaluadores

Introducción: Las habilidades de comunicación se reconocen globalmente como competencias esenciales para el ejercicio médico, influyendo de manera directa en la calidad de la atención, la seguridad del paciente, la relación terapéutica y el bienestar profesional. Sin embargo, su evaluación dentro de los procesos de selección a programas de residencia médico-quirúrgica continúa siendo poco sistemática, con criterios implícitos, heterogéneos y, en muchos casos, desconocidos para los aspirantes. En Bogotá, los procesos de admisión combinan entrevistas, exámenes y pruebas prácticas, pero rara vez explicitan de forma estandarizada cómo se valora la comunicación, a pesar de que los marcos de competencia — como CanMEDS — la describen como central. Este estudio tiene como propósito describir las percepciones de los aspirantes a residencias médico-quirúrgicas en Bogotá y de los miembros de los comités evaluadores sobre la relevancia y la forma en que se evalúan las habilidades comunicativas durante los procesos de selección.
Metodología: Se desarrollará un estudio cualitativo narrativo, empleando entrevistas narrativas a aspirantes (mediante muestreo bola de nieve) y a evaluadores (mediante muestreo intencional). Las entrevistas serán analizadas a través de análisis temático con enfoque narrativo siguiendo el método de Braun y Clarke.
Resultados esperados: Se espera identificar convergencias y divergencias entre ambos grupos respecto al valor otorgado a la comunicación, los criterios que consideran determinantes, los métodos utilizados para su evaluación y la coherencia entre lo declarado y lo aplicado en la práctica. Asimismo, se prevé visibilizar tensiones, vacíos y oportunidades de mejora para la estandarización de la evaluación comunicativa en procesos de selección. Los resultados buscarán ofrecer insumos para fortalecer la transparencia, equidad y alineación entre los modelos de competencia y los procesos de admisión en educación médica.