Optimización de Interacciones en Lectura Dialógica: Un enfoque Integrador con Agentes Digitales y Robots para el Desarrollo Socio-cognitivo

Esta investigación tiene como objetivo caracterizar la relación entre el andamiaje proporcionado por un robot y las habilidades de lectura en niños, considerando las preferencias de los niños y la forma en que se presenta el robot. Los objetivos específicos son evaluar la atribución de teoría de la mente a un robot por parte de los niños, identificar las preferencias de los niños en cuanto a la lectura por placer, incluyendo el género literario y el tipo de andamiaje que prefieren, y analizar cómo la forma en que se presenta el robot (poesía, lectura, etc.) afecta la disposición del niño a ser andamiado por este en una actividad de lectura. El estudio tiene implicaciones teóricas y prácticas, ya que contribuye a la comprensión de la interacción humano-robot y a la innovación de metodologías para la enseñanza de la lectura. Se utilizará un enfoque mixto para analizar la información y la metodología de condiciones cuasi experimentales. Se realizará la investigación en tres fases. La primera fase consta de un experimento basado en el Broccoli Task (Repacholi y Gopnik, 1997; Ruffman et al., 2018), los niños de 2 a 6 años interactúan con un robot humanoide que les presenta tres platos. Se evalúa la confianza de los niños al interactuar con el robot y cómo esto afecta su toma de decisiones. En la fase 2, se realizará una encuesta a padres e hijos, donde se rastrearán las preferencias de lectura de los niños siguiendo la línea de investigación de Mohr (2006), incluyendo el género literario y el tipo de andamiaje que prefieren. Finalmente en la Fase 3 se realiza un segundo experimento con tres grupos de niños. En el primer grupo, el robot recita poesía. En el segundo grupo, el robot lee un cuento. En el tercer grupo, el robot no realiza ninguna actividad con lenguaje. Se evalúa la disposición del niño a ser andamiado por el robot, su nivel de comprensión lectora y su percepción del robot. Los resultados esperados de esta investigación incluyen una mejor comprensión de cómo los niños atribuyen teoría de la mente a un robot, la identificación de las preferencias de los niños en cuanto a la lectura por placer y conocimientos sobre el impacto de diferentes formatos de presentación del robot en la disposición de los niños a ser andamiados. Estos hallazgos contribuirán al desarrollo de intervenciones efectivas basadas en robots para mejorar las habilidades de lectura en los niños.