Metacognitive instructional strategies: a study of e-learners´ self-regulation

Liliana Marcela Cuesta Medina

Metacognitive instructional strategies: a study of e-learners´ self-regulation

Título traducido de la contribución: Metacognitive instructional strategies: a study of e-learners´ self-regulation

Liliana Marcela Cuesta Medina (Primer Autor)

LALETUS (Language Learning and Teaching - Universidad de La Sabana)

Producción científica: Capítulo del libro/informe/acta de congreso/productos no especializados › Capítulo de libro resultado de investigación › revisión exhaustiva

Título traducido de la contribución	Metacognitive instructional strategies: a study of e-learners´ self-regulation
Idioma original	Indefinido/desconocido
Título de la publicación alojada	CALL 2010 Conference: Motivation and Beyond Proceedings
Editorial	University of Antwerp
ISBN (versión impresa)	978-9057282973
Estado	Publicada - 20 ago. 2010

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Metacognitive instructional strategies: a study of e-learners´ self-regulation. / Cuesta Medina, Liliana Marcela (Primer Autor).
CALL 2010 Conference: Motivation and Beyond Proceedings. University of Antwerp, 2010.

Producción científica: Capítulo del libro/informe/acta de congreso/productos no especializados › Capítulo de libro resultado de investigación › revisión exhaustiva